Çocukken çok tren resmi çizdik değil mi ! Lokomotifin dumanını asla unutmadan ! O hiç görmediğimiz buharlı lokomotifler ne ilginçtir ki hikayelerimizin kahramanıydı. Ve yine ne ilginçtir ki, çocukların çoğu hala hiç görmedikleri bir buharlı treni kusursuz çizebiliyorlar. Bir fantezi öğesi olarak tren yetişkinler için de edebiyatta, sinemada romantizm sembolü. Çocuklar için de tırtılı andıran yapısı, gergedanı andıran güçlü…
Read more
Narlar geçmeden, havalar tam soğumadan, okulun sevimli üyesi kuzinemiz her geçen gün alevlenmek için sabırsızlanırken, barışa ne de çok ihtiyacımız varken, çiçekli, renkli, barışlı günlerimiz olsun, çeşitliliğimizi, çok’luğumuzu hatırlayalım diye aşure günü düzenleriz. Kuzinemizin üstünde aşuremiz kaynar, herkes birer avuç aşure malzemesi getirip, kazana atar. Herkesin avucundan fındıkla, buğdayla, narla birlikte güzel dileklerle de düşer ve…
Read more
Paylaşmak ! Çok çok eskilerden devraldığımız bir davranış. Birarada yaşama becerisi için, kendimizle barışık olmak için ihtiyaç duyduğumuz bir şey çünkü. Beynimizde özgeci/alturistik davranışlara dair kodlarla yaşıyoruz; paylaşmak o kadar doğamızda ! Ne var ki, “toplumsal dünya” prefrontal kortekslerimizi baskıladıkça, daha kendimize dönüyoruz, sistem kendi ihtiyaçlarımız ve olanaklarımızdan oluşan mikro alanlar organize ediyor ve çocuklarımız…
Read more
Çocuk-öğretmen-aile üçgeninin birlikte bütün olarak bir yaşam alanını paylaşmasını önemsiyoruz. Bu, birbirini daha iyi dinleme, tanıma, birlikte üretkenlik fırsatı veriyor, topluluk kültürünü destekliyor. Okulun “bedeli karşılığında hizmet verilen” bir yer değil de, bir yaşam alanı olduğunu hatırlamak için çadırların fermuarını açıp birbirimizi günaydın deriz. Çocukların, aynı sokaklarda büyüyemediği modern kentlerde, aynı köy içinde uyanmanın, ateş…
Read more
Bir dereyi anlamayı önemsiyoruz. Derenin balığı, kurbağası, üstüne eğilen söğüdü, böğürtleni, çakılı, kumu, akışın, ulaşmanın, kavuşmanın, yol almanın enerjisi ile, güneşi ile gölgesi ile bizi birbirimize ve parçası olduğumuz doğaya duygusal olarak yakınlaştırdığına inanırız. O yüzden, dereler bizde bir gelenektir.
Günümüzde ilaçsız gıdalar, ekşi ekmekler, arap sabunları, külle yıkanan bulaşıklar yerini endüstrileşmiş ve ekolojik dengeyi çoğu zaman yok sayan ürünlere bıraktı. Köylünün kentliye, yamuk yumuk kurtlu meyvenin tek tip gösterişli meyvelere, köy ekmeğinin beyaz ekmeğe yenildiği coğrafyamızda temiz, sağlıklı ve zehirsiz gıda arayışı toplumsal bir sorun haline geldi. Derken, çesitli gıda toplulukları ve kooperatif…
Read more
Arkadaş Okul ekolojiyi okula içkin bir öğrenme yaşantısı olarak kabul eder. Bu, çocuk gelişimi ve pedagoji arasındaki bağın ekolojik kurgulara dayanması anlamına gelir. Başka deyişle, ekoloji Arkadaş Okul’un temel öğrenme motivasyonudur. Ekolojik yıkımların eğitim programlarına ekofobi olarak yansıdığı anlayışı ve ekolojinin bir müfredat olarak kurgulandığı ekolojik yapılandırmacılığı eleştirir. Ekolojik akışın takibini, çocuklar ve öğretmenler…
Read more
Erken çocukluk çağı çocuklarının okulun yönetildiği mecliste yer almalarını gelişimleri açısından sürdürülebilir bulmamakla birlikte, bazı meclis kararlarının çocukları doğrudan etkileyebileceğini de yadsıyamayız. Çocukları etkileyecek kararlar ile çocukların ihtiyaçları arasında bağlar kurmak ve bu ihtiyaçları korumak gerektiğine inanırız. Bu anlamda “çocuk katılımı” bizim için bir haktır ve ilkeseldir. Ancak çocuk katılımı etkin olduğunda bir okulun…
Read more
Çünkü, demokratik yönetim ilkesine inanırız. İnsanların yaşam alanlarında söz hakkı olmadan, mutlu olmaları, kendileri ile ve çevreleri ile barışık olmaları, kendilerini ve çevresindekileri sevmeleri çok zordur. Alternatif bir öğrenme modelinin, alternatif öğrenme ortamlarının, geleneksel idari yapılarla sürdürülmesi olanaksızdır. Bir okulda çalışan herkesin karar ve çözüm süreçlerinin birer parçası olması, tüm çalışmaların katılımcı bir usülle belirlenmesi,…
Read more
Arkadaş Okul, özel günlerin tümüne, çocukların anlam dünyalarını referans alarak yaklaşılması gerektiğini hatırlatır. Maalesef, erken çocukluk kurumlarında özel günler, yetişkinlerin istek ve ilgilerine göre planlandığından, bu durum çocukları, popüler hayatın, politik gündemlerin ve piyasanın istismarına açık hale getiriyor, çocuklar psiko-sosyal olarak düzeylerinin çok üzerinde olan kavramlara maruz kalıyorlar. Çocukların anlam dünyalarında karşılığı olan, yetişkin…
Read more
