KURULUŞ BİLDİRİSİ
Pamuk prensesin saraydan sıkılıp mutlu bir pamuk üreticisi olduğu, Sindirella’nın, saat 24:00’ü geçse de, hatta yalın ayak dolaşsa da sevdiğine kavuştuğu, Fareli köyün kavalcısının farelerle bir orkestra kurup köye geri döndüğü, Kibritçi Kız’ın güne kahkaha ile başlayıp akşamı kahkaha ile ettiği, karıncanın arada bağlama felan tıngırdatabildiği, ağustos böceğinin de ekolojik tarıma merak saldığı, dünyayı kurtaran kahramanların hep erkek olmadığı, yoksul ama mutlu kralların kraliçelerin olduğu, büyük balığın küçük balığı yemediği bir masala ihtiyacımız var…
Bu yüzden, yani bu yeni masalın izini sürebilmek için, soluklanmak ve soluk olmak için; başka’lığa olan ihtiyacı hissederek, bu okulu kuruyoruz. Çocuğa, ağaca, kirpiye, masala dokuna dokuna değişmek umuduyla.
Mart 2009
Çoğulcu Yaklaşım
Çocuk-çocuk, çocuk-öğretmen, çocuk-mekan ilişkilerinde çoğulcu, renkli, çeşitliliğe dayalı bir evren.
Barışçıl / Eleştirel Arkadaşlık
Dinleyebilen, itiraz edebilen, diğerini gözeten, birlikte düşünebilen çocuk-öğretmen arkadaşlar.
Demokratik Pedagoji
Çocuk katılımına alan açan, bireysel özgünlükleri ve kolektif becerileri birlikte düşünen, çeşitliliğin parçası olabilmeye ve dayanışmaya dayalı bir öğrenme ortamı.
Ekoloji İlhamlı Okul
Yalnızca insanların olmayan bir okul. Diğer canlılarla birlikte yaşama, dönüşme, üretme becerisine ve çevreye “bütünlük” fikri ile bakabilmeye dayalı bir “mahalle” yaşantısı.
Yaratıcı Eleştirellik
Dünyaya, toplumsal sisteme, pedagojiye ve kendine dönük hayalci eleştirellik ile gerçekçi alternatif çözümleri birlikte düşünebilme
Merak Ortaklığı
Çocuk ve öğretmenin ortak merakının peşinden giden, yaratıcı çabayı asıl öğrenme kaynağı olarak kabul eden bir bağlam.
Yerellik
Çocuk, öğretmen ve diğer canlılar ile mekanın yerelliğini anlama, bu bileşenlerin ortak enerjisini anlama çabası
Topluluk Fikri
Çocuğun “öğrenci”, aile bireylerinin “veli”, okul çalışanlarının “hizmet veren kişi” olmadığı, çocuk-aile-okul arasındaki kültürel ve duygusal bağlantının, etkileşimin, katılımın önemsendiği, topluluk kültürüne dayalı bir okul.
Edimsellik
Çocuğun ihtiyaç ve deneyimleri ile buluşabilmesine alan açan öz öğrenmeyi incitmeyen bir duyarlılık
Erken çocukluk dönemi gelişimin çok hızlı olduğu, bazen bir günün dahi belirgin gelişimlerle sonuçlandığı hızlı bir dönemdir.
Arkadaş Okul, özel günlerin tümüne, çocukların anlam dünyalarını referans alarak yaklaşılması gerektiğini hatırlatır.
Çünkü, insanların yaşam alanlarında söz hakkı olmadan, mutlu olmaları, kendileri ile ve çevreleri ile barışık olmaları, kendilerini ve çevresindekileri sevmeleri çok zordur.
Köylünün kentliye, yamuk yumuk kurtlu meyvenin tek tip gösterişli meyvelere, köy ekmeğinin beyaz ekmeğe yenildiği coğrafyamızda temiz, sağlıklı ve zehirsiz gıda arayışı toplumsal bir sorun haline geldi.
Çocuk Katılımı
Çocuğu ilgilendiren konuların katılım ilkesiyle yürümesi, yetişkinin kendi senaryosunun dışına çıkmasını sağlayarak, okuldaki herkesin eşdeğer olduğu fikri ile içermeci bir hatta ilerler.
devamı içinEkolojik Yaklaşım
Arkadaş Okul, ekolojiyi okula içkin bir öğrenme yaşantısı olarak kabul eder. Bu, çocuk gelişimi ve pedagoji arasındaki bağın ekolojik kurgulara dayanması anlamına gelir. Başka deyişle, ekoloji Arkadaş Okul’un ve Yedi İklim Modeli’nin temel okul motivasyonudur.
devamı için
